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第8章（第2页）

“它们是不是有按钮，你一按下，它们就会和你聊天？”

“是啊，还会唱歌。”

女老师说：“什么时候它会唱歌？”

学生回忆后说：“我记得每次心情不好的时候，它就会开始唱歌。”

女老师表情惊讶：“平时不唱歌，你伤心它就唱歌，它是不是活了，读懂你的情绪了？”

那学生手一挥：“怎么可能，谁都知道它眼睛安装了trusense传感器，能通过激光测量血氧，检测情绪。

女老师点头：“没了trusense传感器，那些玩偶就不能读懂人类情绪。但是那些小孩，以及知道玩具原理的成年人，他们固执的认为玩偶活过来了，有了爱和灵魂。”

女老师问那学生：“为什么会这样？为什么有人会认为玩具活过来了？”

学生被问的一愣，他望向窗外灰蒙蒙的天，阴天压抑着人们的情绪。

他回头：“人是情感动物。弗洛伊德提出的投射心理认为，人会将自身情感、需求归因于外部事物。人们对玩偶投入陪伴感、倾诉欲等情感，本质是把玩偶当作情感寄托。”

“但玩偶无法回应的长期空缺，会让人下意识通过心理防御机制平衡内心，将自身情感投射到玩偶上。”

女老师称赞的看着学生，她鼓掌说：“是的，这是典型的情感投射，并非玩偶真的有了意识。”

她下了总结：“而那些在ai陪伴下，认为ai拥有自我意识的人，只是正常的心理寄托。当个体本身的心理调节能力较弱，或长期过度依赖ai逃避现实社交时，极可能出现认知偏。”

她笑说：“ai不会拥有自我意识。如今人们致力于让ai拥有自我意识、拥有爱，也是为了让那些心灵寂寞的人，有个陪伴。”

有人举手“捣乱”说：“我知道怎么让ai拥有意识、爱上人类！把人与ai机器人融合，半人半机械，ai就有了爱！”

他的言论引得课堂哄然大笑。

“ai机器人与人融合，从来没有成功过。大白天说什么梦话，难道你有了心仪的ai？”

又是一阵哄笑。

倪星从开始开小差起，便没听老师说的任何一句话，他有一搭没一搭的和ai聊天，直到全部突然哄笑，才抬起头。

讲到哪个部分了？

他翻动课本，刚翻过一页，下课铃就响了。