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第546章 完整之风（第6页）

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学堂里，老师今天带来的课题是“完整性的风”。

她带孩子们到后院，站在风中。

“今天我们不说话，”老师说，“只是感受风。”

孩子们闭上眼睛，站在风中，感受风吹过头发、脸颊、衣服的感觉。

十分钟后，老师轻声问：“风是什么？”

安安第一个说：“风是触摸。它摸我的脸，摸我的手，但我摸不到它。”

小雨说：“风是信使。它从很远的地方来，带着很远地方的消息。”

发明孩子说：“风是能量。它能让风车转，能让帆船走，能做很多事情。”

最小孩子说：“风是……呼吸。大地的呼吸。”

老师点头：“你们说得都对。今天，我们要用风来创作。”

她给每个孩子一张极薄极轻的纸，一支炭笔。

“把纸放在地上，让风吹它。纸会动，你们的炭笔要跟着纸动，在纸上留下痕迹。不是你们控制笔，是风通过纸控制笔。”

孩子们开始尝试。

起初很困难——纸被风吹得乱动，笔跟不上。

但慢慢地，孩子们学会了放松：不是控制手，是让手随着纸的移动自然移动；不是决定画什么，是让风决定痕迹的形状。

最后，每张纸上都留下了独特的痕迹：有的像波浪，有的像云纹，有的像远山的轮廓，有的像鸟飞的轨迹。

老师让孩子们分享他们的作品。

“我的画里有风的故事，”安安说，“不是用眼睛看的故事，是用手感觉的故事。”

小雨说：“我的画是风和我一起画的。我不知道哪里是风画的，哪里是我画的，但整张画是完整的。”