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第206章 王老师的“教育创新”新提案（第1页）

林小雨的指尖还停在手机屏幕上，论坛页面亮着。她刚发完那条动态，几条回复已经冒了出来。她没再往下看，把手机扣在桌面上。台灯的光落在稿纸上，第四章写到了女孩回家，妈妈递来毛巾，什么也没说。她觉得这一段可以了。

她合上文档，起身去倒水。窗外楼下那辆自行车还在原地，练习册被风吹得翻了几页。她看了两秒，转身回到书桌前，打开新的空白文档，准备把明天要交的语文作业抄一遍。

第二天早上，天刚亮透。王老师站在教学楼三楼的走廊尽头，手里抱着一叠打印好的文件。他走到办公室门口，停下，低头看了看最上面那张纸。标题是《关于推进艺术元素常态化融入基础学科教学的建议》。他伸手推门进去，把文件放在桌上，打开电脑，登录邮箱。

他把提案扫描件上传，填好接收地址，光标在“发送”按钮上停了几秒。

他想起上周五下午的事。那天他路过美术教室，门开着，里面没人，只有几张学生画的草图贴在墙上。一张画的是食堂打饭的场景，线条歪斜，但动作很生动。另一张画的是早自习时一个同学趴在桌上睡觉，旁边的同学偷偷给他盖了件外套。他站在门口看了很久。

他点击发送。

邮件发出后，他没关页面，盯着屏幕右下角的时间看了会儿。七点二十三分。他起身去泡了杯茶，坐回位置上，开始翻本周要批改的周记本。

中午，林小雨吃完饭去图书馆还书。她把那本《写作的艺术》递给管理员，顺手看了一眼公告栏。玻璃框里夹着几张纸，是学校本周的工作简报摘要。她本来不想看，目光却扫到其中一行字：王XX老师提交艺术融合教学提案，拟申报区级教改项目。

她停下脚步。

脑子里突然跳出高一那次作文讲评课。她的文章写的是放学路上看见一只受伤的麻雀，怎么把它带回家，怎么用纸盒给它做窝，最后它飞走了。王老师当着全班念了开头，然后说：“感情太浓，不够简洁，考试这样写容易丢分。”

当时她低着头，没说话。

现在她看着公告栏上的字，手指无意识地捏住了书包带子。

她记得前几天在论坛看到一条消息，说有老师提议把音乐课和历史课结合，上课前先放一段时代背景的曲子。下面有人留言，说这种课听起来像作秀。但她觉得，如果真的做了，哪怕只做一次，也会有人记住。

她转身离开图书馆，走回教室。午休时间还没结束，教室里没人。她把自己的语文作业本拿出来，翻开最后一页，在空白处写下几个字：艺术不是装饰，是表达。