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第148章 另辟蹊径（下）（第1页）

历史上奥地利帝国在军事领域的做法更是愚蠢至极，将军中的匈牙利将领和士兵全部调往外地驻防，甚至将当地的警察都调换成其他民族的宪兵。

屯驻大军、设立军事禁区、大张旗鼓地搜捕匈牙利残党，先不说会不会被有心人利用，光是这种行为本就是在替匈牙利民族主义者做宣传，同时也是在将或中立，或无心政治的人推向自己的对立面。

弗兰茨觉得屯驻大军和设立军事禁区，这两项是毫无意义的做法，元气大伤的匈牙利很难再次发动叛乱。

而且按照奥地利帝国的惯例，军队需要当地提供一定比例的粮食，这对于战后的重建无疑是一个巨大的负担。

与其让大军屯驻浪费粮食徒增民怨，不如原地将军队解散，只留下一小部分忠于奥地利帝国且正处于当打之年的士兵。

复员的军人既是劳动力，又是消费者。他们不但年轻力壮，手里更有着一定资金。这样不但减小了后勤压力，同时也促进了当地产业的恢复。

这些人稳定下来匈牙利问题自然也就不复存在了。

推行德语教育只靠强制在学校和政府中使用德语是远远不够的，当时奥地利帝国的识字率低得可怜。

哪怕是科希策那样的大城市，人人识字也是不可能的，如果不是早就安排好了内应，传单的效果一定会大打折扣，甚至有可能被人刻意忽略。

是像小孩子发脾气一样乱改店铺的招牌和路标，更是毫无必要，只要语言普及率足够高，不需要政府强令，民众们自己就会将其弃如敝履。

所以要解决德语教育问题，第一步应该是普及义务教育。否则就是向空气宣战，把自己累得半死，结果都没人知道究竟发生了什么。

此时在匈牙利上得起学的人不超过20%，而普及义务教育在于其强制性、普及性和均衡性。

普及义务教育之后，受到德语影响的人群会成倍增加，并且在根源上解决困扰奥地利帝国数个世纪的语言问题。

此外苏联时期的扫盲学校也非常值得借鉴，菲利克斯·埃德蒙多维奇·捷尔仁斯基那句：

“如果你不会，我们可以教；如果你不想学，我们就帮你认识到学习的重要性。”

在此时的匈牙利显得尤为合适.