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第一章 临水照花人（37）（第1页）

美在瞬间，也在不经意间。

美，无处不在！她是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”她是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”她是黄昏时，对晚霞的的惊鸿一瞥。

轻轻合上回忆的双眸，往往昔悄悄在笔尖滑落，宛如秋风扫落叶一般，四处飘荡，记忆里那个春光明媚的下午在崔灿灿眼前呈现。

星期五最后的工作，填写孩子们的档案，看着枯燥的资料，阳光透过房间窗户温柔的照射进来，洒在我的桌上，折射到房间角落里，整个房间都充满了夏日火热的光芒。揉揉疲惫的眼睛，抬头看那安详的钟表，正好下午六点三十分。闪闪已加班半小时，窗外一瞥，夕阳将余晖洒落。从这个角度，看不见令人压抑的高楼大厦，只有单位院内迎风飘扬的五星红旗，远处几栋安静悠然的农家屋舍映入我的眼帘，光影斑驳的洒落，构成一幅绝美的黄昏风景图。沁人心脾，勾人思绪。我在一声声“滴滴，滴滴”的车喇叭声中回过神来。该回家了。

准备锁门，“崔老师，您能帮我一个忙吗？”

“什么事情？”

“孩子爸爸打过电话来，问孩子的康复情况，我怕说不清楚，能帮我给他爸爸解释一下吗？”

“可以。”原来是一个自闭症家长“童童”妈妈。

“是崔老师吗？我想知道童童康复情况，我们家长应该注意什么？怎么配合老师？。”

“好的，童童爸爸，孩子最近表现还是不错的。我们帮助孩子康复的第一部分是语音中的发音，这个没有捷径，必须要经过成千上万次的训练。这里给你们分享一下我的小技巧。童童说话少，发音挺困难的，我就在发音上先帮助她，让她能够说出几个字。比较标准一点。训练方式不刻意。我一般是像话痨一样，在她旁边说说说说说，她不一定是没听见，但她没反应。没反应我也不管，我就继续说我的。其实我发现这类孩子，是能听见的，只是他们的反应慢一点，甚至有时候语言在输出的时候，我们输入，他们听见了，脑部做了处理，在输出的时候，可能遇到了障碍，所以说出来的话，有时候我们听不懂，或者是（因为孩子）反应慢，还没等他们说我们已经没有耐心听了，所以就没有听到回音。可能过了好久好久，他们想说的时候，我们已经在说别的了，所以呢我特别地强调，就是我先说她先听，让她尽量地听明白我说什么，这个可能要持之以恒，看到孩子没有反应，没关系。训练呢，其实对比较内向的家长是一种挑战。因为比较外向的家长，会说挺多的，内向家长要克服重重困难，说的尽量多一点。童童爸爸，我先说这些，孩子进步了，我们再聊下一步。”

“谢谢老师，我听明白了，要多对孩子说，要有耐心。”