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第1295章 教师的费用（第1页）

想法是挺好，但…

奈何，部落的根基尚浅，核心村要以基础建设为主，再加之本部也没有多少空闲的教授，故而核心村设立的学堂，就这样被拖了下来。

见熊洪族长问起，虽然之前已经上报过多次核心村学堂的情况，可都没有太多有效的回应，按理说原因并不在于教育院。

但这件事毕竟是由教育院负责推动的，现在各个村子都几乎没有什么效果，这让熊黑还是觉得有些不好意思。

“族长，罪责在我，责罚我一人即可，其余教授，他们也做了很多！”

“我没有怪罪的意思，熊黑你不要多想。再说，核心村的学堂问题，这不是你的问题，是我有些操之过急了。”

之前他好像的确看到过各个核心村上报上来的学堂建设问题，只不过其他的事务太多，他有的时候根本顾不上这些。

“核心村当前的主要任务，就是尽快完成对所属村落的支持和管理，这是今年年初就确定的施行方向。”

“再说了，新的建设，肯定会遇到很多新的问题，而核心村的教育问题，又与这些核心村的建设情况高度相关。”

“说句不好听的，这些核心村大部分都还没有搞明白对这些村子营地的管理，自然也没有时日和精力，去搞明白教育的问题。”

熊洪想了想，觉得问题的确不在某一个部门，便说了几句话，用来安慰熊黑。

“不错，熊黑，这的确不是教育院能解决的，什么事情做起来，都不是一下就能做好的，这些核心村的学堂建设，自然也是如此。”

族长的话音刚落，熊巫立马点头赞同，这个道理很简单，就像一个部落，要想让族人安稳地学习，至少得吃饱饭，如果连基本的生存条件都达不到，那自然很难在更高级的追求上有所建树。

“况且，你们的教育院，其实已经做的很是不错，从各个核心村村长上交上来的汇报中，我们能看到，他们所属的村子中，几乎全部实现了部落的基础教育，至少有一大半的族人，达到了二、三年级的水准，做到这一步，已经很不容易了。”

也就是核心村的学堂以及其作用还没有发挥出来，等步入正轨，熊洪相信，这些核心村的学堂，必将成为为部落执行基础教育，培育高等人才的摇篮。

“没错，从收上来的汇报来看，除了南方以及今年夏季后才建立的营地，每个村子都普及了授课教师和授课室，配上至少一名教授，负责一到三年级的课业和族人的学习；”

“而核心村中，包括南方营地，都有至少两个学堂，一个是教导核心村本村一到三年级的课业，一个是教授四五年级的知识，而各个村子里达到条件的族人，都会在核心村的学堂里，接受相应的教育。”

事务长水草也在帮着“求情”，部落的事务多且繁杂，很多时候，水草他们的任务，也需要熊黑他们协助，故而这个时候，大巫师自然要说教育院的好话，宗庙的部分事务，还要教育院协同配合。

“虽然看起来核心村的学堂没有发挥出作用，但实际上，这次考核的结果很不错，其中就有这些核心村学堂的功劳。”

众人的求情和解释，熊洪都只是笑了笑，教育院所做的事情，的确是很多的，核心村的学堂建设，条件显然是还没达到的，他对此并没有生气，更不会将原因归咎到熊黑身上。

“嗯，你们说的，我都已知晓，熊黑的教育院，所做的事情自然不能以其他工坊的成效来评判。”

“之前我应该说过，教育院的任务，是为了给部落培养人才，并不需要在短期内就能看到成效——当然有成效自然更好——部落可以给时日去慢慢发展。”

“核心村的建设，跟你们教育院的建设相似，都不能太过于着急，有时候欲速则不达，这句话，我会记住，也希望你们记住。”

熊洪看着众人，说出了自己的想法。

部落最近有一些“急功近利”的苗头，很多村子的族长或者本部的头领们，都有一种想要尽快完成任务的想法，本身这是一件好事，但他们有时候忽略了一些自然规律，甚至在条件都不成熟的时候，就开始盲目蛮干，很容易适得其反。

熊洪及时发现了这些苗头，宗庙里的其他首领，自然也都有所察觉，熊洪开始自我反省，也引起了其他首领和队长的反省，而且宗庙最近的确是处置了一些急功近利的问题。

故而熊洪还是准备给这种“风气”刹一刹车，部落的建设自有其规律和速度，不需要有太多“拔苗助长”的行为，宗庙要做的，不止是遏制这种风气，也是需要进行引导。

“核心村学堂的建设，既然要建，那就好好建一下，该给人的给人，给钱的给钱。”

熊洪想了一下，接着说道，

“这样，各个村子和营地的教育，宗庙会额外再拨付一些钱物，另外，核心村也要拿出一些，补贴到核心村学堂和底下的授课室，所有教师和教授的补贴，也由此出具。”

在底下的村子或者营地中，除了教授之外，其实还需要不少的教师，四五年级课程所需的教师，通常都由具有教授能力的族人来担任，一个村子里，可能也就一两个符合条件的族人。

而作为部落的基础教育，一到三年级所需的教师，每个村子都至少需要要有一个。

可对于一些村子来说，这些教师的人选是个大问题，虽然可以让更高年级的族人来担任，但并不是每个族人，都适合教授其他人的。

来自后世的熊洪，当然知晓这个道理，所以他当初的想法，就是由本部统一指派教师和教授去指导、教育。

但在实际执行中，有个很现实的问题，就是这些教师、教授，从哪里来？费用从哪里出？

一开始，部落的村子和营地没有这么多的时候，是由宗庙指派人手、支付费用的，而随着营地的迅速增加，对教师教授的需求也迅速增长，很多村子甚至需要多名教师和至少一名教授。

而部落要做的事情也越来越多，这些教师还要去做一些其他的事情，抽空的时候，才能教导一下族人学习。

部落重视教育，自然不认为这种“临时”性质的教导能有多高的效率，故而从前两年开始，便指派专人，去各个营地担任教授；而教导基础知识的教师，则由各个村子就地指派。

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